Menjadi guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) bukan hanya soal mengajarkan gerak dan permainan fisik. Di era Kurikulum Merdeka, seorang guru PJOK dituntut mampu merancang pembelajaran yang menyenangkan, adaptif, serta mengintegrasikan nilai-nilai karakter dan Profil Pelajar Pancasila dalam setiap aktivitas jasmani. Maka dari itu, Uji Pengetahuan (UP) PPG untuk guru PJOK bukan sekadar soal pengetahuan akademik, tapi juga mengukur kompetensi praktis, etika profesi, hingga keterampilan mengelola kelas dan keselamatan peserta didik.
Untuk membantu para guru PJOK mempersiapkan diri menghadapi UP PPG, berikut kami sajikan kisi-kisi resmi dan komprehensif yang mencakup seluruh area uji kompetensi. Kisi-kisi ini menjadi fondasi dalam menyusun soal-soal berkualitas tinggi yang akan kami tampilkan di bawah (scroll untuk versi soal dan pembahasan). Pastikan Anda memahami betul tiap bagian kisi-kisi sebelum mengerjakan latihan soal.
Kisi-Kisi & Materi Uji Kompetensi Guru PJOK
Ujian kompetensi bagi guru PJOK berfokus pada kemampuan merancang pembelajaran berbasis Kurikulum Merdeka, strategi pengajaran gerak dasar dan permainan, penilaian autentik, pemahaman anatomi dasar, serta penerapan prinsip kesehatan, kebugaran, dan keselamatan belajar. Termasuk juga penguasaan materi lintas jenjang, pembelajaran inklusif, pemanfaatan teknologi, dan etika profesional melalui studi kasus.
1. Perencanaan Pembelajaran PJOK Berbasis Kurikulum Merdeka
Menguji kemampuan menyusun tujuan pembelajaran PJOK yang memuat dimensi motorik, nilai karakter, serta integrasi Profil Pelajar Pancasila. Termasuk penyusunan alur tujuan, modul ajar, dan RPP yang kontekstual sesuai jenjang pendidikan.
2. Strategi dan Metode Pembelajaran Gerak Dasar dan Permainan
Fokus pada penerapan pendekatan saintifik, inkuiri, bermain sambil belajar, dan diferensiasi dalam pembelajaran motorik dasar, permainan bola besar/kecil, dan atletik.
3. Asesmen Kinerja dan Penilaian Autentik dalam PJOK
Menilai kemampuan guru menyusun rubrik keterampilan motorik, jurnal observasi sikap, serta asesmen reflektif berbasis proses, bukan hanya hasil akhir.
4. Ilmu Anatomi dan Fisiologi Dasar
Ujian pada pemahaman otot, sendi, sistem peredaran darah, dan dampaknya terhadap aktivitas jasmani siswa. Termasuk prinsip pemanasan, latihan beban, dan pemulihan.
5. Kesehatan, Gizi, dan Kebugaran Jasmani
Menguji konsep kesehatan personal, kebersihan, pola hidup sehat, gizi seimbang, serta cara mengembangkan kebugaran jasmani melalui program latihan.
6. Manajemen Kelas dan Keselamatan Belajar PJOK
Fokus pada pengaturan ruang/lapangan, alat peraga, pengawasan aktivitas fisik, serta prosedur pertolongan pertama (P3K) dalam konteks kegiatan fisik di sekolah.
7. Pengenalan Cedera dan Pencegahannya
Soal mencakup jenis cedera olahraga ringan yang sering terjadi di sekolah, penyebabnya, dan tindakan pencegahan/primer yang harus dilakukan oleh guru PJOK.
8. Integrasi Nilai-Nilai Karakter dan Kerjasama Tim
Menguji kemampuan guru dalam menanamkan nilai sportivitas, kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan empati melalui permainan dan aktivitas kelompok.
9. Materi PJOK Lintas Jenjang (SD, SMP, SMA/SMK)
Ujian pada perbedaan pendekatan dan materi PJOK yang sesuai dengan karakteristik usia peserta didik tiap jenjang, termasuk pemilihan bentuk aktivitas dan evaluasinya.
10. Pembelajaran PJOK Inklusif dan Diferensiasi
Soal menguji kemampuan guru dalam merancang aktivitas fisik untuk siswa dengan kebutuhan khusus, serta adaptasi pembelajaran berdasarkan kemampuan dan latar belakang siswa.
11. Pemanfaatan Media dan Teknologi dalam Pembelajaran PJOK
Mencakup penggunaan video analisis gerak, aplikasi kebugaran, atau simulasi digital untuk mendukung proses belajar PJOK, baik dalam luring maupun daring.
12. Etika Profesional Guru PJOK dan Situational Judgement Test (SJT)
Studi kasus mengenai pengambilan keputusan dalam situasi dilematis di lapangan, interaksi dengan siswa, kolaborasi dengan guru lain, serta etika profesi sebagai pendidik.
Contoh Soal UKOM Guru PJOK
Soal-soal berikut dirancang untuk mengukur pemahaman konseptual dan keterampilan praktis guru PJOK sesuai dengan tuntutan Kurikulum Merdeka. Setiap soal disusun berdasarkan kisi-kisi resmi dan dilengkapi pembahasan untuk membantu proses belajar secara mandiri dan reflektif.
Soal Nomor 1
Seorang guru PJOK ingin menyusun tujuan pembelajaran yang tidak hanya menekankan aspek keterampilan gerak, tetapi juga mengintegrasikan nilai tanggung jawab dan gotong royong dalam kegiatan permainan tradisional. Tujuan ini kemudian dijabarkan ke dalam modul ajar dan RPP yang relevan dengan kebutuhan murid kelas IV SD. Pendekatan tersebut menunjukkan implementasi dari?
A. Perencanaan pembelajaran berbasis dimensi motorik, karakter, dan Profil Pelajar Pancasila
B. Strategi pembelajaran berbasis saintifik dan inkuiri
C. Asesmen reflektif berbasis proses
D. Pembelajaran diferensiasi berdasarkan kesiapan siswa
E. Materi lintas jenjang dalam konteks pendidikan jasmani
Jawaban: A
Pembahasan:
Soal ini menekankan pada integrasi antara kemampuan motorik dan nilai karakter (tanggung jawab, gotong royong), yang merupakan bagian dari dimensi Profil Pelajar Pancasila. Penyusunan tujuan hingga RPP yang kontekstual mencerminkan perencanaan pembelajaran berbasis Kurikulum Merdeka, sesuai dengan kompetensi guru PJOK.
Soal Nomor 2
Dalam pelaksanaan pembelajaran PJOK, guru menggunakan permainan bola kecil dengan pendekatan bermain sambil belajar. Siswa diminta mengeksplorasi gerak dasar memukul dan melempar melalui modifikasi alat dan aturan main, serta diminta merefleksikan pengalaman bermainnya. Strategi ini paling tepat menggambarkan?
A. Asesmen autentik berbasis proses
B. Perencanaan RPP tematik-integratif
C. Model pembelajaran langsung
D. Latihan teknik dan drill konvensional
E. Pendekatan saintifik dan diferensiasi dalam permainan motorik dasar
Jawaban: E
Pembahasan:
Guru menerapkan strategi yang mengajak siswa bermain sambil belajar, memodifikasi alat dan aturan, serta melakukan refleksi. Ini mencerminkan pendekatan saintifik dan diferensiasi yang berfokus pada proses eksplorasi dan penguatan gerak dasar, sebagaimana tercantum dalam strategi pembelajaran gerak dasar dan permainan.
Soal Nomor 3
Saat melakukan penilaian praktik lari cepat, guru PJOK menyusun rubrik yang mencakup aspek teknik start, fase akselerasi, dan postur tubuh saat berlari. Guru juga mencatat sikap siswa terhadap instruksi dan teman selama latihan. Jenis penilaian yang dilakukan guru termasuk dalam kategori?
A. Penilaian kognitif dan afektif secara bersamaan
B. Asesmen kinerja dan autentik berbasis rubrik dan observasi
C. Evaluasi sumatif terhadap hasil akhir pembelajaran
D. Ujian tertulis dan praktik dalam penilaian terintegrasi
E. Penilaian obyektif melalui tes pilihan ganda dan praktik
Jawaban: B
Pembahasan:
Penggunaan rubrik untuk menilai aspek keterampilan praktik dan observasi sikap siswa menunjukkan asesmen kinerja dan autentik. Pendekatan ini menilai proses serta sikap siswa, bukan sekadar hasil akhir, dan merupakan bagian penting dalam asesmen autentik PJOK.
Soal Nomor 4
Seorang guru PJOK mengamati siswa sering mengalami kram otot saat melakukan aktivitas kebugaran jasmani. Setelah ditelusuri, mayoritas siswa tidak melakukan pemanasan secara benar dan mengonsumsi air yang kurang sebelum pelajaran dimulai. Berdasarkan ilmu anatomi dan fisiologi, guru seharusnya mengajarkan pentingnya?
A. Teknik lari cepat dan latihan interval
B. Pola tidur sehat dan kebugaran jantung
C. Pemanasan, hidrasi, dan pemulihan sebelum dan sesudah latihan
D. Strategi bermain tim dalam bola besar
E. Aktivitas motorik kasar untuk siswa inklusi
Jawaban: C
Pembahasan:
Masalah kram otot akibat kurang pemanasan dan hidrasi menunjukkan pentingnya pengetahuan tentang prinsip fisiologis dasar. Guru harus menekankan pentingnya pemanasan, hidrasi, dan pemulihan sebagai langkah pencegahan cedera, yang termasuk dalam kompetensi anatomi dan fisiologi dasar.
Soal Nomor 5
Dalam merancang aktivitas PJOK untuk siswa inklusif di kelas 5 SD, guru menyesuaikan alat, ruang gerak, dan aturan main agar siswa dengan keterbatasan motorik dapat tetap berpartisipasi aktif dalam permainan estafet. Pendekatan ini menunjukkan?
A. Pembelajaran berbasis teknologi digital
B. Penilaian autentik berbasis hasil akhir
C. Strategi drill teknik dalam kelompok
D. Etika profesional dalam pengawasan
E. Pembelajaran inklusif dan adaptif sesuai kebutuhan peserta didik
Jawaban: E
Pembahasan:
Soal ini menekankan adaptasi pembelajaran agar siswa berkebutuhan khusus tetap terlibat aktif. Pendekatan seperti ini menunjukkan penerapan pembelajaran inklusif dan diferensiasi yang menjadi bagian penting dari kurikulum PJOK berbasis kebutuhan siswa.
Soal Nomor 6
Dalam pembelajaran lompat jauh, guru PJOK memutar video gerakan atlet profesional untuk ditonton siswa sebelum praktik. Setelah itu, siswa diminta menganalisis posisi tubuh saat take-off dan melakukan refleksi atas percobaan mereka yang direkam menggunakan aplikasi kebugaran. Strategi ini mencerminkan?
A. Model demonstrasi tradisional dan latihan mandiri
B. Pemanfaatan media teknologi untuk pembelajaran berbasis analisis gerak
C. Latihan teknis berbasis hasil observasi langsung
D. Penilaian praktik dengan instrumen rubrik portofolio
E. Evaluasi kebugaran jasmani melalui video gerak lambat
Jawaban: B
Pembahasan:
Penggunaan video atlet dan aplikasi kebugaran untuk menganalisis gerakan siswa merupakan contoh pemanfaatan media dan teknologi dalam pembelajaran PJOK. Hal ini sejalan dengan Kurikulum Merdeka yang mendorong integrasi teknologi digital sebagai sarana pembelajaran aktif dan reflektif.
Soal Nomor 7
Dalam pelajaran permainan bola besar, guru membentuk kelompok heterogen dan memberikan tantangan kerja sama untuk menyelesaikan permainan modifikasi. Selama kegiatan, guru mengamati perilaku siswa terkait sportivitas, komunikasi, dan empati. Aktivitas ini ditujukan untuk?
A. Mengembangkan keterampilan teknis melalui pembelajaran taktis
B. Menanamkan nilai karakter seperti disiplin, tanggung jawab, dan kerja sama tim
C. Menilai hasil belajar secara kuantitatif melalui rubrik keterampilan
D. Melatih ketangkasan fisik dengan latihan berulang (drill)
E. Menyesuaikan materi sesuai dengan kebutuhan peserta didik inklusi
Jawaban: B
Pembahasan:
Soal ini mengarah pada pengembangan nilai-nilai karakter melalui aktivitas kelompok. Fokus guru bukan hanya pada keterampilan fisik, tetapi pada sportivitas, tanggung jawab, dan kerja sama, yang merupakan bagian dari integrasi nilai-nilai karakter dan kerja tim dalam pembelajaran PJOK.
Soal Nomor 8
Guru PJOK mengelompokkan siswa berdasarkan hasil pretest kebugaran jasmani. Siswa dengan nilai tinggi diberikan tantangan latihan beban sedang, sedangkan siswa dengan nilai rendah diberi aktivitas ringan dengan bimbingan lebih intensif. Strategi pembelajaran ini menunjukkan?
A. Penilaian formatif untuk evaluasi proses pembelajaran
B. Penguatan materi remedial dalam kelompok belajar
C. Perencanaan RPP berbasis capaian pembelajaran
D. Pembelajaran diferensiasi berdasarkan kesiapan dan kemampuan siswa
E. Pendekatan saintifik dalam proses bermain sambil belajar
Jawaban: D
Pembahasan:
Guru menerapkan prinsip diferensiasi berdasarkan kesiapan siswa yang terlihat dari hasil pretest. Diferensiasi seperti ini merupakan bagian penting dalam pembelajaran PJOK yang responsif terhadap kemampuan individu dan merupakan bagian dari Kurikulum Merdeka.
Soal Nomor 9
Dalam pembelajaran kebugaran jasmani, guru PJOK memberikan edukasi tentang pola makan seimbang, pentingnya mencuci tangan sebelum olahraga, serta manfaat istirahat cukup. Kegiatan dilakukan dalam bentuk diskusi kelompok dan simulasi menu sehat. Tujuan pembelajaran tersebut adalah?
A. Menanamkan pola hidup sehat dan kesadaran kebugaran jasmani
B. Melatih koordinasi motorik melalui aktivitas latihan jasmani
C. Menyusun modul ajar berbasis kompetensi kesehatan
D. Melaksanakan asesmen sumatif pada aspek keterampilan
E. Mengembangkan pendekatan saintifik dalam kebugaran jasmani
Jawaban: A
Pembahasan:
Fokus kegiatan adalah pada edukasi kesehatan: gizi, kebersihan, dan istirahat. Ini adalah bagian dari kompetensi “Kesehatan, Gizi, dan Kebugaran Jasmani” yang menekankan pentingnya membangun kesadaran siswa untuk hidup sehat secara menyeluruh melalui pendekatan aktif dan edukatif.
Soal Nomor 10
Saat sedang bermain bola kecil, seorang siswa mengalami terkilir di pergelangan tangan. Guru PJOK segera menghentikan permainan, melakukan tindakan RICE (Rest, Ice, Compression, Elevation), lalu mencatat kejadian dan mengevaluasi penyebab cedera dari pemanasan yang kurang optimal. Tindakan guru tersebut mencerminkan?
A. Pengelolaan sarana olahraga sekolah secara preventif
B. Strategi penilaian kognitif dalam kasus darurat
C. Pemahaman terhadap cedera olahraga ringan dan pencegahannya
D. Etika profesional dalam mendampingi peserta didik
E. Penerapan pembelajaran berbasis simulasi kedaruratan
Jawaban: C
Pembahasan:
Guru memahami jenis cedera ringan (terkilir) dan melakukan penanganan serta evaluasi penyebab cedera. Ini mencerminkan kompetensi dalam pengenalan cedera dan tindakan pencegahannya, sesuai dengan peran guru PJOK dalam menjaga keselamatan fisik siswa di lapangan.
Soal Nomor 11
Seorang guru PJOK ingin menilai kemampuan siswa dalam melakukan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat dalam satu rangkaian aktivitas permainan tradisional. Guru tidak hanya menilai hasil akhir, tetapi juga proses dan keterlibatan siswa saat berlatih. Penilaian seperti ini termasuk dalam kategori?
A. Evaluasi sumatif untuk keterampilan gerak
B. Asesmen kinerja berbasis proses dan penilaian autentik
C. Penilaian obyektif berbasis lembar observasi
D. Pengukuran fisik melalui instrumen tes jasmani
E. Evaluasi tertulis dan praktik gabungan
Jawaban: B
Pembahasan:
Soal ini mengacu pada asesmen berbasis proses, di mana guru memperhatikan keterlibatan dan performa selama kegiatan, bukan hanya hasil akhir. Ini merupakan bentuk asesmen autentik dan kinerja dalam PJOK, yang menilai proses pembelajaran secara menyeluruh.
Soal Nomor 12
Guru PJOK mengadakan kegiatan permainan bola kecil di mana setiap kelompok diberi kebebasan menentukan aturan main yang disepakati bersama. Setelah bermain, tiap kelompok mempresentasikan pengalaman mereka dan memberikan masukan terhadap kelompok lain. Praktik ini menggambarkan?
A. Strategi drill dalam permainan modifikasi
B. Pendekatan inkuiri dan bermain sambil belajar berbasis kolaboratif
C. Penilaian sumatif dan reflektif berbasis kelompok
D. Model demonstrasi dan penguatan teori permainan
E. Penyesuaian kurikulum berdasarkan kesiapan siswa
Jawaban: B
Pembahasan:
Pendekatan inkuiri memungkinkan siswa mengeksplorasi permainan, membuat aturan sendiri, dan merefleksikan prosesnya. Ini berpadu dengan prinsip bermain sambil belajar yang berbasis kolaboratif, sesuai strategi dan metode pembelajaran gerak dasar dan permainan.
Soal Nomor 13
Seorang guru PJOK mengelola pembelajaran di lapangan dengan membagi area menjadi zona aktivitas: satu zona latihan lempar, satu zona peregangan, dan satu zona permainan. Guru memastikan alat-alat tidak berserakan dan setiap zona diawasi dengan baik untuk mencegah kecelakaan. Pendekatan ini mencerminkan?
A. Perencanaan pembelajaran berbasis proyek
B. Penilaian berbasis zona keterampilan
C. Pendekatan saintifik melalui rotasi kelompok
D. Manajemen kelas dan keselamatan belajar PJOK
E. Strategi latihan teknik khusus berbasis area
Jawaban: D
Pembahasan:
Pengaturan ruang, alat, dan pengawasan aktivitas fisik merupakan bagian dari manajemen kelas dan keselamatan belajar dalam PJOK. Ini memastikan pembelajaran berlangsung tertib dan aman, sekaligus memenuhi tanggung jawab guru dalam aspek keselamatan fisik siswa.
Soal Nomor 14
Guru PJOK merancang modul ajar bola besar untuk siswa SMP yang mencakup nilai sportivitas dan empati dalam kegiatan kelompok. Modul ini mengintegrasikan aktivitas diskusi, refleksi setelah bermain, dan penilaian terhadap perilaku saling membantu dalam tim. Pendekatan ini bertujuan untuk?
A. Menguatkan nilai karakter melalui aktivitas fisik dan interaksi sosial
B. Meningkatkan kemampuan teknis melalui model taktik bermain
C. Menilai hasil belajar psikomotorik dengan rubrik observasi
D. Menyusun RPP berbasis kompetensi kognitif dan afektif
E. Menerapkan kurikulum PJOK secara kolaboratif antar kelas
Jawaban: A
Pembahasan:
Soal ini menekankan nilai-nilai karakter seperti empati dan sportivitas, yang diintegrasikan ke dalam aktivitas permainan. Ini sesuai dengan dimensi penguatan nilai karakter dan kerja sama tim dalam pembelajaran PJOK berbasis Kurikulum Merdeka.
Soal Nomor 15
Guru PJOK SMA menghadapi tantangan dalam merancang pembelajaran atletik karena sebagian besar siswa memiliki ketertarikan rendah terhadap olahraga. Untuk mengatasi hal ini, guru menyesuaikan metode dan memberikan pilihan aktivitas berdasarkan minat siswa, seperti lari estafet, lompat tali, atau circuit training. Strategi ini termasuk?
A. Pembelajaran saintifik berbasis eksperimen jasmani
B. Manajemen pembelajaran berbasis kelompok dan proyek
C. Pembelajaran diferensiasi berdasarkan minat dan kesiapan siswa
D. Penilaian kinerja dengan pendekatan reflektif
E. Integrasi kurikulum PJOK dengan program ekstrakurikuler
Jawaban: C
Pembahasan:
Pemberian pilihan aktivitas berdasarkan minat siswa menunjukkan penerapan pembelajaran diferensiasi. Ini merupakan pendekatan adaptif yang bertujuan meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dengan menyesuaikan metode dan konten terhadap kebutuhan mereka.
Soal Nomor 16
Dalam menyusun pembelajaran PJOK untuk siswa SD kelas rendah, guru menghadapi kesulitan karena ada beberapa siswa dengan hambatan fisik ringan dan latar belakang sosial yang berbeda. Untuk memastikan semua siswa tetap aktif dan terlibat, guru perlu menerapkan strategi?
A. Memberikan tugas rumah sebagai pengganti aktivitas fisik
B. Menerapkan standar latihan fisik yang seragam bagi seluruh siswa
C. Menggunakan video instruksional dari atlet profesional
D. Menyesuaikan aktivitas sesuai kemampuan tertinggi dalam kelas
E. Merancang pembelajaran inklusif dan diferensiasi sesuai kebutuhan siswa
Jawaban: E
Pembahasan:
Soal ini menyoroti kebutuhan akan pendekatan inklusif dan diferensiasi dalam PJOK. Guru yang mampu menyesuaikan aktivitas sesuai kemampuan dan latar belakang siswa menunjukkan penerapan prinsip pembelajaran yang adil dan responsif dalam Kurikulum Merdeka.
Soal Nomor 17
Ketika siswa mengalami cedera pergelangan kaki ringan saat pelajaran bola kecil, guru PJOK segera menghentikan permainan, memberikan kompres dingin, mengangkat kaki siswa, dan mencatat kejadian tersebut dalam jurnal kelas. Tindakan ini menunjukkan?
A. Pemanfaatan media digital untuk dokumentasi pembelajaran
B. Pelaksanaan penilaian terhadap refleksi siswa
C. Strategi latihan teknik yang memperhatikan keselamatan
D. Pengetahuan guru tentang penanganan cedera ringan dan tindakan pencegahan
E. Penerapan teknik peregangan statis secara darurat
Jawaban: D
Pembahasan:
Penanganan cedera dengan prinsip RICE (Rest, Ice, Compression, Elevation) serta dokumentasi tindakan menunjukkan pemahaman guru dalam mengenali cedera olahraga ringan dan bagaimana mencegah serta menanganinya sesuai dengan kompetensi guru PJOK.
Soal Nomor 18
Guru PJOK ingin menyusun tujuan pembelajaran untuk siswa kelas VIII yang mengintegrasikan aspek keterampilan motorik, nilai-nilai karakter, serta dimensi Profil Pelajar Pancasila. Hal pertama yang perlu dilakukan guru dalam proses perencanaan adalah?
A. Menyusun tujuan pembelajaran berdasarkan kebutuhan siswa dan capaian pembelajaran
B. Menentukan media ajar yang akan digunakan di lapangan
C. Membuat daftar alat dan sarana olahraga yang tersedia
D. Menyiapkan rubrik penilaian sikap selama bermain
E. Membuat jurnal refleksi untuk kegiatan penguatan karakter
Jawaban: A
Pembahasan:
Langkah awal dalam perencanaan pembelajaran adalah menyusun tujuan berdasarkan capaian pembelajaran dan kebutuhan siswa. Dalam konteks PJOK, tujuan ini harus mencakup dimensi keterampilan motorik, nilai karakter, dan Profil Pelajar Pancasila sebagaimana dituntut dalam Kurikulum Merdeka.
Soal Nomor 19
Saat mengajarkan teknik dasar lari sprint di kelas VII, guru PJOK mengawali pembelajaran dengan mengaitkan aktivitas dengan kehidupan sehari-hari, lalu mengajak siswa mengamati, menanya, mencoba, dan menyimpulkan teknik lari yang tepat. Model pendekatan yang digunakan guru adalah?
A. Pendekatan saintifik dalam pembelajaran PJOK
B. Pendekatan drill teknik berbasis kelompok
C. Pendekatan berbasis proyek kebugaran jasmani
D. Model pembelajaran kooperatif jigsaw
E. Latihan teknis dengan penguatan nilai disiplin
Jawaban: A
Pembahasan:
Langkah-langkah yang digunakan guru mengamati, menanya, mencoba, dan menyimpulkan merupakan ciri khas pendekatan saintifik. Dalam PJOK, pendekatan ini mendorong siswa berpikir kritis, aktif, dan reflektif terhadap pembelajaran gerak.
Soal Nomor 20
Guru PJOK SMA menggunakan aplikasi pelacakan kebugaran untuk membantu siswa memonitor detak jantung, jumlah langkah, dan durasi aktivitas selama pelajaran kebugaran jasmani. Data tersebut dianalisis untuk melihat peningkatan performa siswa secara periodik. Strategi ini menunjukkan?
A. Penilaian berbasis hasil akhir dengan instrumen digital
B. Penerapan latihan terprogram berbasis kurikulum nasional
C. Pembelajaran berbasis proyek dalam kelompok
D. Strategi reflektif dalam menyusun tujuan pembelajaran
E. Pemanfaatan media dan teknologi dalam pembelajaran PJOK
Jawaban: E
Pembahasan:
Penggunaan aplikasi pelacakan kebugaran merupakan contoh konkret dari pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran PJOK. Selain membantu siswa memahami kondisi fisik mereka, strategi ini juga mendorong pembelajaran yang berbasis data dan reflektif terhadap kemajuan individu.
Ingin mengakses lebih banyak soal dan pembahasan UP PPG PJOK terbaru?
Masih banyak soal dan pembahasan lengkap lainnya yang bisa membantu Anda mempersiapkan diri menghadapi Uji Pengetahuan PPG PJOK. Untuk mendapatkan akses penuh, buka aplikasi resmi kami di fungsional.id agar persiapanmu semakin optimal.
