Persiapan UKPPPG membutuhkan pemahaman materi sekaligus kemampuan menerapkan konsep dalam situasi pembelajaran. Artikel Soal UKPPPG: Latihan Soal UTBK, Materi & Pembahasan Lengkap Ujian Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru membantu Anda berlatih soal pedagogik, profesional, asesmen, dan kasus pembelajaran yang relevan dengan kompetensi guru.
Komponen dan Kompetensi yang Dinilai dalam UKPPPG Guru Tertentu
UKPPPG Guru Tertentu terdiri dari dua komponen utama, yaitu Ujian Tertulis (UT) dan Ujian Kinerja (UKin). Keduanya digunakan untuk menilai pengetahuan, kemampuan mengambil keputusan, refleksi, serta praktik pembelajaran peserta PPG.
1. Ujian Tertulis Berbasis Komputer (UTBK)
Ujian tertulis dilaksanakan secara daring dan terdiri dari tes objektif serta tes subjektif.
Tes Objektif meliputi:
- Pedagogical Content Knowledge (PCK)
Terdiri dari 35 soal pilihan ganda sederhana dan kompleks. Materi mengukur penguasaan bidang studi serta kemampuan memilih strategi pembelajaran yang tepat. - Situational Judgement Test (SJT)
Terdiri dari 30 soal pilihan ganda berbobot dengan rentang nilai 1–5. Soal menilai kemampuan guru menentukan keputusan terbaik dalam berbagai situasi pembelajaran.
Waktu pengerjaan tes objektif adalah 120 menit.
2. Tes Subjektif Reflektif
Tes subjektif terdiri dari 1 soal uraian berbentuk studi kasus mengenai pengalaman pembelajaran yang pernah dilakukan guru.
Aspek yang dinilai meliputi:
- mengidentifikasi masalah pembelajaran;
- menjelaskan upaya mengatasi masalah;
- menjelaskan hasil tindakan;
- mengambil pengalaman berharga untuk perbaikan profesional.
Tes subjektif dikerjakan selama 30 menit setelah tes objektif selesai.
3. Ujian Kinerja (UKin)
UKin menilai kemampuan peserta melakukan pembelajaran nyata melalui real teaching in the real class.
Kompetensi yang dinilai antara lain:
- ketepatan tahapan pembelajaran;
- kesesuaian pelaksanaan dengan rencana pembelajaran;
- penguasaan materi;
- kualitas interaksi dengan peserta didik;
- penggunaan media pembelajaran;
- penanganan perilaku peserta didik;
- evaluasi dan pemberian umpan balik.
Dengan demikian, persiapan UKPPPG tidak cukup hanya menghafal materi. Anda juga perlu berlatih menganalisis kasus PCK, menentukan respons terbaik pada soal SJT, menulis refleksi pembelajaran, serta mempraktikkan pembelajaran yang efektif dalam UKin.
Kisi-Kisi UKPPPG Guru Tertentu 2026 Terbaru
UKPPPG Guru Tertentu 2026 mencakup Ujian Tertulis dan Ujian Kinerja. Materi utamanya berfokus pada penguasaan bidang studi, pedagogik, pengambilan keputusan, refleksi, serta praktik pembelajaran.
1. Pedagogical Content Knowledge (PCK)
PCK terdiri dari 35 soal pilihan ganda sederhana dan kompleks. Materinya meliputi:
- penguasaan materi bidang studi;
- tujuan pembelajaran;
- karakteristik peserta didik;
- strategi dan model pembelajaran;
- diferensiasi;
- media dan sumber belajar;
- miskonsepsi;
- asesmen dan tindak lanjut.
2. Situational Judgement Test (SJT)
SJT terdiri dari 30 soal pilihan ganda berbobot 1–5. Fokusnya adalah kemampuan guru mengambil keputusan dalam kasus pembelajaran.
Materi dapat meliputi:
- peserta didik kurang aktif;
- hasil belajar rendah;
- konflik dan perundungan;
- masalah kedisiplinan;
- kebutuhan belajar berbeda;
- komunikasi dengan orang tua;
- dilema etika;
- kerja sama dengan rekan guru.
Pilih respons yang paling mendidik, etis, proporsional, dan berpusat pada peserta didik.
3. Asesmen Pembelajaran
Materi penting:
- asesmen diagnostik;
- formatif;
- sumatif;
- rubrik;
- umpan balik;
- remedial;
- pengayaan;
- analisis hasil belajar.
4. Kompetensi Profesional dan Pedagogik
Fokus:
- penguasaan konsep;
- hubungan antarkonsep;
- penyederhanaan materi;
- perencanaan pembelajaran;
- pengelolaan kelas;
- pembelajaran inklusif;
- penggunaan teknologi;
- refleksi pembelajaran.
5. Kompetensi Kepribadian dan Sosial
Materi:
- integritas;
- keteladanan;
- kode etik;
- tanggung jawab;
- komunikasi;
- kerja sama;
- empati;
- hubungan dengan orang tua dan masyarakat.
6. Tes Uraian Reflektif
Tes subjektif terdiri dari 1 soal studi kasus dengan waktu 30 menit.
Jawaban perlu memuat:
- masalah yang dihadapi;
- upaya yang dilakukan;
- hasil tindakan;
- pengalaman berharga dan perbaikan ke depan.
Gunakan pola:
masalah → penyebab → tindakan → hasil → refleksi.
7. Ujian Kinerja (UKin)
UKin menilai praktik mengajar secara langsung dengan fokus pada:
- alur pembelajaran;
- kesesuaian dengan rencana;
- penguasaan materi;
- interaksi dengan peserta didik;
- penggunaan media;
- pengelolaan perilaku;
- evaluasi dan umpan balik.
8. Perangkat dan Video Pembelajaran
Peserta juga perlu memperhatikan:
- tujuan pembelajaran;
- aktivitas;
- media;
- asesmen;
- kesesuaian perangkat dengan praktik;
- kualitas video pembelajaran.
Contoh Soal UKPPPG 2026 dan Pembahasan
Contoh soal berikut dibuat berbasis HOTS dan studi kasus agar Anda terbiasa menganalisis situasi pembelajaran, menentukan strategi, memilih asesmen, serta mengambil keputusan profesional sebagai guru.
Soal 1 — PCK
Guru akan mengajarkan konsep pecahan kepada peserta didik yang masih menganggap bahwa 1/8 lebih besar daripada 1/4 karena angka 8 lebih besar daripada 4.
Langkah paling tepat adalah ….
A. Menggunakan benda konkret atau representasi visual untuk membandingkan bagian dari keseluruhan
B. Meminta peserta didik menghafal aturan pecahan
C. Memberikan lebih banyak soal hitungan
D. Menjelaskan bahwa penyebut besar selalu menghasilkan pecahan kecil
E. Langsung memberikan tes
Jawaban: A
Pembahasan:
Miskonsepsi sebaiknya diperbaiki melalui representasi yang membantu peserta didik memahami makna pecahan, bukan sekadar menghafal aturan.
Soal 2 — Tujuan dan Strategi Pembelajaran
Tujuan pembelajaran meminta peserta didik mampu menganalisis dampak pencemaran lingkungan. Guru hanya menggunakan metode ceramah dan soal hafalan.
Perbaikan paling tepat adalah ….
A. Memperpanjang waktu ceramah
B. Memberikan kasus pencemaran untuk dianalisis dan didiskusikan
C. Menambah jumlah definisi yang harus dihafalkan
D. Memberikan tugas menyalin buku
E. Mengurangi target pembelajaran
Jawaban: B
Pembahasan:
Aktivitas harus selaras dengan kemampuan yang dituntut. Kata “menganalisis” membutuhkan kegiatan yang melibatkan penalaran terhadap kasus atau data.
Soal 3 — Asesmen Diagnostik
Sebelum memulai materi baru, guru mendapati kemampuan awal peserta didik sangat beragam.
Tindakan terbaik adalah ….
A. Memberikan materi yang sama kepada semua peserta didik
B. Menggunakan nilai semester sebelumnya saja
C. Melakukan asesmen diagnostik untuk memetakan kesiapan belajar
D. Mengelompokkan berdasarkan nilai rapor secara permanen
E. Langsung memberikan remedial
Jawaban: C
Pembahasan:
Asesmen diagnostik membantu guru mengetahui kesiapan, miskonsepsi, dan kebutuhan peserta didik sebelum menentukan strategi.
Soal 4 — SJT Pengelolaan Kelas
Dua peserta didik terus berbicara saat pembelajaran berlangsung hingga mengganggu kelompok lain.
Respons paling tepat adalah ….
A. Mengeluarkan keduanya dari kelas
B. Memberikan nilai nol
C. Mengabaikan karena akan berhenti sendiri
D. Mengingatkan secara proporsional, mencari penyebab, lalu mengarahkan kembali keterlibatan mereka
E. Mempermalukan keduanya di depan kelas
Jawaban: D
Pembahasan:
Respons guru sebaiknya tetap mendidik, proporsional, dan membantu peserta didik kembali terlibat dalam pembelajaran.
Soal 5 — Diferensiasi
Sebagian peserta didik telah memahami materi, sedangkan sebagian lainnya masih memerlukan bantuan.
Strategi paling tepat adalah ….
A. Mengulang seluruh materi untuk semua peserta didik
B. Memberikan soal yang sama dengan jumlah lebih banyak
C. Fokus hanya kepada peserta didik yang tertinggal
D. Membebaskan peserta didik yang sudah memahami materi
E. Memberikan dukungan dan tingkat tantangan berbeda sesuai kesiapan belajar
Jawaban: E
Pembahasan:
Diferensiasi menyesuaikan dukungan dan tantangan tanpa mengubah tujuan pembelajaran secara sembarangan.
Soal 6 — Asesmen Formatif
Hasil kuis menunjukkan 70% peserta didik masih salah memahami satu konsep penting.
Tindakan guru selanjutnya adalah ….
A. Melakukan pembelajaran ulang dengan pendekatan berbeda sebelum melanjutkan materi
B. Tetap melanjutkan karena materi harus selesai
C. Memberikan nilai rendah
D. Menyuruh peserta didik belajar sendiri
E. Menghapus materi tersebut dari evaluasi
Jawaban: A
Pembahasan:
Asesmen formatif digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran, bukan hanya menghasilkan nilai.
Soal 7 — SJT Perundungan
Guru mengetahui seorang peserta didik sering diejek karena kondisi fisiknya.
Tindakan paling tepat adalah ….
A. Meminta korban mengabaikan
B. Menghentikan perilaku, melindungi korban, dan melakukan tindak lanjut edukatif kepada pihak terkait
C. Memindahkan korban ke kelas lain
D. Menunggu laporan resmi orang tua
E. Menganggap sebagai candaan
Jawaban: B
Pembahasan:
Guru harus memastikan keamanan peserta didik sekaligus melakukan intervensi pendidikan untuk mencegah pengulangan.
Soal 8 — Profesionalisme
Guru menemukan materi di internet yang menarik tetapi belum mengetahui kebenaran sumbernya.
Tindakan paling tepat adalah ….
A. Langsung membagikannya
B. Meminta peserta didik menentukan kebenarannya sendiri
C. Memverifikasi sumber dan kesesuaiannya sebelum digunakan
D. Menggunakan karena tampilannya menarik
E. Menghindari seluruh sumber digital
Jawaban: C
Pembahasan:
Guru bertanggung jawab memastikan materi yang digunakan valid, relevan, dan dapat dipertanggungjawabkan.
Soal 9 — Komunikasi Orang Tua
Orang tua meminta nilai anak dinaikkan karena khawatir tidak naik kelas.
Respons guru paling tepat adalah ….
A. Mengubah sedikit nilainya
B. Memberikan nilai tambahan tanpa dasar
C. Menyerahkan keputusan kepada orang tua
D. Menjelaskan hasil belajar berdasarkan bukti dan menawarkan program tindak lanjut
E. Menghindari komunikasi
Jawaban: D
Pembahasan:
Penilaian harus objektif. Solusi yang tepat adalah memberikan tindak lanjut pembelajaran, bukan memanipulasi nilai.
Soal 10 — Pembelajaran Inklusif
Seorang peserta didik membutuhkan waktu lebih lama untuk membaca instruksi tetapi mampu memahami konsep dengan baik.
Tindakan guru paling tepat adalah ….
A. Menurunkan semua target pembelajaran
B. Membebaskan dari seluruh tugas
C. Memindahkannya dari kelas
D. Memberikan nilai berdasarkan kecepatan
E. Memberikan akses dan waktu yang sesuai tanpa menurunkan tujuan esensial
Jawaban: E
Pembahasan:
Pembelajaran inklusif memberi dukungan yang diperlukan agar peserta didik dapat mencapai kompetensi secara adil.
Soal 11 — PCK Miskonsepsi
Peserta didik memiliki jawaban salah yang sama pada sebuah konsep.
Langkah paling efektif adalah ….
A. Mengidentifikasi pola miskonsepsi lalu merancang pengalaman belajar untuk mengujinya
B. Memberikan kunci jawaban
C. Menambah pekerjaan rumah
D. Mengurangi tingkat kesulitan soal
E. Mengganti topik
Jawaban: A
Pembahasan:
PCK menuntut guru memahami bukan hanya materi, tetapi juga cara peserta didik memikirkan dan salah memahami materi tersebut.
Soal 12 — SJT Konflik
Dua kelompok peserta didik berselisih karena pembagian tugas proyek dianggap tidak adil.
Tindakan guru paling tepat adalah ….
A. Membatalkan proyek
B. Memfasilitasi dialog dan menyusun pembagian tugas yang transparan berdasarkan tujuan proyek
C. Memilih kelompok yang dianggap benar
D. Memberikan hukuman kepada semua anggota
E. Mengambil alih semua pembagian tugas
Jawaban: B
Pembahasan:
Guru perlu membangun kemampuan kolaborasi dan penyelesaian konflik, bukan sekadar menghentikan konflik.
Soal 13 — Pengayaan
Peserta didik sudah menguasai kompetensi lebih cepat daripada teman-temannya.
Tindak lanjut paling tepat adalah ….
A. Memberikan tugas tambahan yang sama
B. Membebaskannya dari pembelajaran
C. Memberikan pengayaan yang menuntut penerapan konsep lebih mendalam
D. Meminta membantu pekerjaan guru
E. Mengulang tes
Jawaban: C
Pembahasan:
Pengayaan bertujuan memperdalam atau memperluas kompetensi, bukan menambah beban secara mekanis.
Soal 14 — Teknologi Pembelajaran
Guru menemukan aplikasi AI yang dapat membantu peserta didik menyusun ide tulisan.
Penggunaan paling tepat adalah ….
A. Membebaskan seluruh tugas kepada AI
B. Melarang penggunaannya sepenuhnya
C. Menggunakan tanpa aturan
D. Menetapkan tujuan, aturan penggunaan, verifikasi hasil, dan refleksi atas proses belajar
E. Menilai hasil AI sebagai karya peserta didik
Jawaban: D
Pembahasan:
Teknologi harus menjadi alat bantu proses berpikir, bukan menggantikan tanggung jawab belajar peserta didik.
Soal 15 — Etika Profesional
Seorang guru mendengar informasi pribadi peserta didik dari wali kelas.
Tindakan paling tepat adalah ….
A. Membahasnya dengan guru lain agar mendapat masukan
B. Menyampaikan kepada kelas agar peserta didik dibantu
C. Mengunggah pesan dukungan di media sosial
D. Memberitahu orang tua peserta didik lain
E. Menjaga kerahasiaan dan menggunakan informasi hanya untuk kepentingan profesional yang relevan
Jawaban: E
Pembahasan:
Informasi pribadi peserta didik harus dijaga dan hanya digunakan sesuai kebutuhan profesional.
Soal 16 — Refleksi Guru
Setelah pembelajaran, sebagian besar peserta didik pasif dan hanya sedikit yang menjawab pertanyaan.
Langkah refleksi paling tepat adalah ….
A. Menganalisis penyebab, bukti keterlibatan, strategi yang digunakan, lalu merancang perbaikan
B. Menyimpulkan peserta didik tidak termotivasi
C. Mengulang metode yang sama
D. Memberikan hukuman
E. Mengurangi aktivitas diskusi
Jawaban: A
Pembahasan:
Refleksi profesional harus berbasis bukti dan menghasilkan rencana perbaikan yang konkret.
Soal 17 — Ujian Kinerja
Dalam UKin, guru merancang diskusi kelompok untuk mencapai tujuan analisis, tetapi saat praktik seluruh waktu digunakan untuk ceramah.
Masalah utama adalah ….
A. Media pembelajaran kurang menarik
B. Pelaksanaan tidak konsisten dengan tujuan dan rencana pembelajaran
C. Peserta didik terlalu pasif
D. Materi terlalu sederhana
E. Jumlah peserta didik terlalu banyak
Jawaban: B
Pembahasan:
UKin menilai keterkaitan antara rencana, tujuan, dan praktik pembelajaran nyata.
Soal 18 — Umpan Balik
Seorang peserta didik memperoleh jawaban salah pada tugas analisis.
Umpan balik yang paling efektif adalah ….
A. “Salah, pelajari lagi.”
B. “Nilai Anda masih rendah.”
C. Menunjukkan bagian yang sudah tepat, letak kekeliruan, dan langkah perbaikannya
D. Langsung memberikan jawaban benar
E. Membandingkannya dengan peserta didik terbaik
Jawaban: C
Pembahasan:
Umpan balik efektif harus spesifik, informatif, dan membantu peserta didik mengetahui langkah perbaikan.
Soal 19 — Kolaborasi Profesional
Guru mengetahui sebagian besar peserta didik satu tingkat mengalami kesulitan pada kompetensi yang sama.
Langkah terbaik adalah ….
A. Menangani sendiri tanpa berdiskusi
B. Menganggap masalah berasal dari peserta didik
C. Menurunkan target kurikulum
D. Berkolaborasi dengan guru sejawat menganalisis data dan merancang perbaikan pembelajaran
E. Menunggu hasil semester berikutnya
Jawaban: D
Pembahasan:
Kolaborasi berbasis data membantu guru menemukan penyebab dan strategi perbaikan yang lebih sistematis.
Soal 20 — SJT Integratif
Seorang peserta didik sering terlambat mengumpulkan tugas. Setelah diajak bicara, guru mengetahui bahwa peserta didik tersebut harus membantu orang tuanya bekerja setiap malam.
Respons paling tepat adalah ….
A. Tetap memberikan hukuman yang sama
B. Membebaskannya dari seluruh tugas
C. Meminta peserta didik lain mengerjakan tugasnya
D. Menurunkan standar kompetensi
E. Mencari solusi bersama yang tetap menjaga target belajar dengan mempertimbangkan kondisi peserta didik
Jawaban: E
Pembahasan:
Keputusan profesional perlu mempertimbangkan kebutuhan peserta didik tanpa menghilangkan tanggung jawab dan tujuan pembelajaran.
Maksimalkan Persiapan Menghadapi UKPPPG
Perbanyak latihan soal agar Anda semakin terbiasa menghadapi PCK, SJT, asesmen, studi kasus reflektif, hingga Ujian Kinerja (UKin). Kunjungi fungsional.id untuk mendapatkan lebih banyak latihan Soal UKPPPG lengkap dengan materi terbaru, pembahasan, kisi-kisi, dan simulasi ujian.
