Tes Kemampuan Akademik atau TKA menjadi salah satu asesmen yang perlu dipersiapkan secara matang oleh siswa kelas akhir jenjang SMA, SMK, MA, dan sederajat. Berbeda dari ujian yang hanya mengandalkan hafalan, soal TKA dirancang untuk mengukur penguasaan kompetensi mata pelajaran sekaligus kemampuan menggunakan pengetahuan tersebut dalam berbagai konteks.
Pada jenjang SMA/MA/SMK/MAK, peserta mengikuti mata pelajaran wajib dan memilih dua mata pelajaran pilihan sesuai minat serta rencana studi lanjut. Bahasa Arab termasuk salah satu mata pelajaran pilihan yang tersedia dalam TKA. Soal yang digunakan dapat berbentuk pilihan ganda biasa dengan satu jawaban benar maupun pilihan ganda kompleks yang memungkinkan lebih dari satu jawaban benar.
TKA Bahasa Arab berfokus pada keterampilan membaca atau al-qirā’ah. Peserta tidak hanya diminta menerjemahkan kata, tetapi juga memahami informasi tersurat, menyusun kembali informasi, menemukan hubungan antarkalimat, menyimpulkan makna tersirat, serta menerapkan kaidah dasar nahwu dan sharaf dalam memahami teks.
Oleh karena itu, latihan menggunakan kumpulan soal TKA Bahasa Arab SMA/SMK/MA 2026 dapat membantu Anda mengenali variasi teks, memperluas mufradat, memahami struktur kalimat, dan membangun strategi menjawab soal secara lebih efektif.
Kisi-Kisi Soal TKA Bahasa Arab SMA/SMK/MA 2026
Kisi-kisi berikut dirangkum menjadi lima kelompok utama agar materi tetap padat, tetapi mencakup kompetensi penting yang berpotensi diujikan.
1. Pemahaman Informasi Tersurat dalam Teks
Peserta mengidentifikasi informasi yang dituliskan secara langsung dalam teks Arab sederhana. Informasi tersebut dapat berupa nama tokoh, lokasi, waktu, aktivitas, tujuan, urutan kejadian, objek yang dibicarakan, ataupun hubungan antartokoh.
Teks dapat disajikan dalam bentuk:
- Dialog atau percakapan sehari-hari.
- Teks deskriptif tentang orang, sekolah, tempat, dan lingkungan.
- Cerita atau narasi pendek.
- Pengumuman, jadwal, undangan, dan pesan singkat.
- Teks informatif mengenai kesehatan, pendidikan, teknologi, atau kehidupan sosial.
Kemampuan yang perlu dikuasai adalah menemukan kata kunci, mencocokkan pertanyaan dengan bagian teks, membedakan informasi utama dan tambahan, serta menghindari pilihan jawaban yang benar secara umum tetapi tidak disebutkan dalam bacaan.
2. Penguasaan Mufradat Sesuai Konteks
Soal menguji kemampuan menentukan arti kata atau ungkapan berdasarkan konteks kalimat. Peserta juga perlu mengenali sinonim, antonim, perubahan makna kata, serta pasangan kosakata yang lazim digunakan.
Materi yang perlu dipelajari meliputi:
- Kosakata kegiatan sekolah dan pembelajaran.
- Anggota keluarga dan kehidupan sosial.
- Profesi, tempat kerja, dan aktivitas ekonomi.
- Transportasi, perjalanan, dan arah.
- Kesehatan, makanan, lingkungan, dan teknologi.
- Sinonim atau murādif.
- Antonim atau ḍidd.
- Makna kata berdasarkan kedudukannya dalam kalimat.
Kosakata dalam TKA menggunakan bahasa Arab baku atau fuṣḥā, berbentuk familier, umum digunakan, dan sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.
3. Reorganisasi Kata, Kalimat, dan Informasi
Peserta diminta menata kembali unsur bahasa yang disajikan secara acak agar menjadi kalimat atau teks yang logis. Soal tidak hanya menilai hafalan pola, tetapi juga kemampuan memahami hubungan gramatikal dan kesinambungan makna.
Cakupan materinya antara lain:
- Menyusun kata acak menjadi jumlah ismiyah.
- Menyusun kata acak menjadi jumlah fi‘liyah.
- Menempatkan subjek, predikat, objek, dan keterangan.
- Mengurutkan beberapa kalimat menjadi paragraf.
- Menyusun dialog sesuai urutan komunikasi.
- Mengelompokkan informasi berdasarkan tokoh, waktu, tempat, atau aktivitas.
- Menyajikan kembali isi bacaan secara ringkas.
Kompetensi reorganisasi secara resmi mencakup penyusunan kosakata menjadi kalimat yang tepat dan pengurutan kalimat acak menjadi teks sederhana.
4. Pemahaman Inferensial dan Ide Pokok
Pada bagian ini, jawaban tidak selalu tertulis secara langsung. Peserta harus menggabungkan beberapa informasi, memahami sebab-akibat, membaca sikap tokoh, dan menarik kesimpulan yang paling logis.
Materi yang perlu dikuasai mencakup:
- Menentukan ide pokok teks.
- Menentukan tujuan penulisan.
- Menyimpulkan kondisi atau karakter tokoh.
- Menentukan sebab dan akibat.
- Memperkirakan kejadian selanjutnya.
- Menentukan pesan atau nilai dalam teks.
- Memahami rujukan kata ganti.
- Menyimpulkan makna ungkapan berdasarkan konteks.
- Membandingkan informasi dari beberapa bagian bacaan.
Pemahaman inferensial merupakan kemampuan memahami informasi atau makna yang tidak dinyatakan secara langsung, termasuk penarikan kesimpulan berdasarkan struktur gramatikal bahasa Arab.
5. Penerapan Nahwu dan Sharaf dalam Bacaan
Nahwu dan sharaf tidak hanya diuji melalui definisi kaidah, tetapi diterapkan untuk memahami makna kalimat. Perubahan harakat, bentuk kata, jenis kata ganti, serta pola verba dapat memengaruhi pelaku, waktu, jumlah, dan maksud kalimat.
Cakupan yang perlu dipelajari antara lain:
- Jumlah ismiyah dan jumlah fi‘liyah.
- Mubtada dan khabar.
- Fi‘il māḍī, muḍāri‘, dan amr.
- Fā‘il dan maf‘ūl bih.
- Isim mufrad, muṡannā, dan jamak.
- Isim mudzakkar dan muannats.
- Ḍamīr atau kata ganti.
- Isim isyārah dan isim mauṣūl.
- Na‘at dan man‘ūt.
- Iḍāfah atau mudāf–mudāf ilaih.
- Huruf jar dan isim majrūr.
- Kāna dan inna beserta kelompoknya.
- Tasrif kata kerja sesuai pelaku.
- Kesesuaian kata dalam struktur kalimat.
Struktur, ungkapan, nahwu, dan sharaf yang digunakan dalam TKA harus benar, lazim, dan familier dalam pembelajaran Bahasa Arab jenjang menengah.
Contoh Soal HOTS TKA Bahasa Arab SMA/SMK/MA 2026
Soal 1
اقرأ النص الآتي!
يستيقظ خالد في الساعة الخامسة صباحًا. وبعد صلاة الصبح، يساعد أمه في تنظيف البيت. ثم يستعد للذهاب إلى المدرسة. لا يذهب خالد بالحافلة، بل يركب دراجته لأن مدرسته قريبة من بيته.
لماذا يذهب خالد إلى المدرسة بالدراجة؟
A. لأنه لا يستطيع ركوب الحافلة
B. لأن مدرسته قريبة من بيته
C. لأنه يستيقظ متأخرًا
D. لأنه يريد تنظيف المدرسة
E. لأن أمه تستعمل الحافلة
Jawaban: B
Pembahasan: Teks menyatakan secara langsung bahwa Khalid mengendarai sepeda karena sekolahnya dekat dari rumahnya: لأن مدرسته قريبة من بيته.
Soal 2
لاحظ الجملة الآتية!
افتتح المدير الاجتماع بكلمة قصيرة، ثم ناقش المعلمون برنامج المدرسة الجديد.
Makna kata افتتح yang paling sesuai dengan konteks tersebut adalah ….
A. menunda
B. menghadiri
C. memulai
D. menyelesaikan
E. meninggalkan
Jawaban: C
Pembahasan: Dalam konteks rapat, افتتح المدير الاجتماع berarti kepala sekolah membuka atau memulai rapat.
Soal 3
Susunan kata berikut yang membentuk kalimat paling tepat adalah ….
في المكتبة – يقرأ – كل يوم – الطالب – كتابًا
A. الطالب في المكتبة كتابًا يقرأ كل يوم
B. يقرأ كتابًا الطالب كل يوم في المكتبة
C. كل يوم كتابًا في المكتبة يقرأ الطالب
D. يقرأ الطالب كتابًا في المكتبة كل يوم
E. في المكتبة الطالب كل يوم كتابًا يقرأ
Jawaban: D
Pembahasan: Susunan jumlah fi‘liyah yang tepat dimulai dengan fi‘il يقرأ, dilanjutkan fā‘il الطالب, maf‘ūl bih كتابًا, kemudian keterangan tempat dan waktu.
Soal 4
اقرأ الحوار الآتي!
سليم: لماذا لم تحضر الحصة الأولى يا فهد؟
فهد: خرجت من البيت في الوقت المعتاد، ولكن الطريق كان مزدحمًا جدًا بسبب حادث.
سليم: هل أخبرت المعلم؟
فهد: نعم، وقد قبل اعتذاري.
Kesimpulan paling tepat berdasarkan dialog tersebut adalah ….
A. Fahd sengaja tidak mengikuti pelajaran pertama
B. Fahd terlambat karena bangun kesiangan
C. guru tidak mengizinkan Fahd masuk kelas
D. Salim dan Fahd mengalami kecelakaan
E. keterlambatan Fahd disebabkan keadaan di perjalanan
Jawaban: E
Pembahasan: Fahd berangkat pada waktu seperti biasanya, tetapi jalan sangat macet akibat kecelakaan. Jadi, keterlambatannya dipengaruhi kondisi perjalanan.
Soal 5
اقرأ النص الآتي!
تريد المدرسة أن تقلل استعمال الأوراق. لذلك طلبت من الطلاب إرسال واجباتهم عبر المنصة الإلكترونية. كما وضعت أجهزة حاسوب في المكتبة ليستعملها الطلاب الذين لا يملكون جهازًا في البيت.
Ide pokok teks tersebut adalah ….
A. upaya sekolah mengurangi penggunaan kertas melalui teknologi
B. kewajiban seluruh siswa membeli komputer baru
C. rencana sekolah mengganti perpustakaan menjadi laboratorium
D. larangan mengerjakan tugas di rumah
E. kesulitan guru menggunakan platform elektronik
Jawaban: A
Pembahasan: Seluruh informasi mendukung upaya sekolah mengurangi pemakaian kertas dengan pengumpulan tugas secara elektronik dan penyediaan komputer.
Soal 6
Kalimat yang menggunakan bentuk muṡannā secara tepat adalah ….
A. حضر الطالبان إلى الفصل مبكرًا
B. حضرت الطالبان إلى الفصل مبكرًا
C. حضر الطالبين إلى الفصل مبكرًا
D. حضر الطلابان إلى الفصل مبكرًا
E. حضرت الطالبين إلى الفصل مبكرًا
Jawaban: A
Pembahasan: الطالبان merupakan isim muṡannā dalam posisi marfū‘ sebagai fā‘il sehingga menggunakan akhiran ان. Fi‘il yang mendahuluinya berbentuk tunggal mudzakkar, yaitu حضر.
Soal 7
اقرأ الإعلان الآتي!
تعلن جماعة اللغة العربية أن مسابقة الخطابة ستقام يوم الخميس في قاعة المدرسة في الساعة التاسعة صباحًا. على المشاركين الحضور قبل بدء المسابقة بثلاثين دقيقة.
Peserta paling lambat harus hadir pada pukul ….
A. 08.00
B. 08.15
C. 08.30
D. 09.00
E. 09.30
Jawaban: C
Pembahasan: Perlombaan dimulai pukul 09.00 dan peserta harus hadir 30 menit sebelumnya. Jadi, peserta perlu hadir paling lambat pukul 08.30.
Soal 8
Perhatikan kalimat berikut!
زار الطلاب المتحف وشاهدوا الآثار القديمة فيه.
Kata ganti فيه merujuk kepada ….
A. الطلاب
B. المتحف
C. الآثار
D. القديمة
E. الزيارة
Jawaban: B
Pembahasan: Kata ganti ـه dalam فيه merujuk kepada isim mudzakkar tunggal yang telah disebutkan, yaitu المتحف.
Soal 9
اقرأ النص الآتي!
كانت ليلى تريد شراء حقيبة جديدة، لكنها عندما عرفت أن صديقتها تحتاج إلى بعض الكتب الدراسية، أعطتها جزءًا من مالها. قررت ليلى أن تستعمل حقيبتها القديمة مدة أخرى.
Sifat Laila yang paling kuat ditunjukkan dalam teks adalah ….
A. tegas dalam mempertahankan keinginan
B. hemat karena tidak menyukai barang baru
C. peduli dan mendahulukan kebutuhan temannya
D. ragu dalam menggunakan uang
E. kecewa terhadap temannya
Jawaban: C
Pembahasan: Laila menunda membeli tas baru dan memberikan sebagian uangnya kepada teman yang membutuhkan buku. Hal tersebut menunjukkan kepedulian.
Soal 10
Antonim kata قريب dalam kalimat بيتي قريب من المدرسة adalah ….
A. بعيد
B. صغير
C. سريع
D. جديد
E. واسع
Jawaban: A
Pembahasan: قريب berarti dekat, sedangkan antonimnya adalah بعيد yang berarti jauh.
Soal 11
اقرأ النص الآتي!
خصصت المدرسة يوم السبت لزراعة الأشجار حول الملعب. أحضر بعض الطلاب الشتلات، بينما جهز آخرون أدوات الحفر والماء. وبعد انتهاء النشاط، اتفق الجميع على العناية بالأشجار بالتناوب.
Pernyataan yang paling menggambarkan keberhasilan kegiatan tersebut adalah ….
A. semua siswa membawa jenis tanaman yang sama
B. kegiatan hanya dilakukan oleh guru
C. siswa selesai menanam tanpa rencana lanjutan
D. terdapat pembagian peran dan komitmen merawat tanaman
E. lapangan sekolah dipindahkan ke tempat lain
Jawaban: D
Pembahasan: Keberhasilan terlihat dari pembagian tugas dan kesepakatan melakukan perawatan secara bergantian, bukan hanya kegiatan menanam.
Soal 12
Kalimat yang paling tepat untuk melengkapi dialog berikut adalah ….
الأب: ماذا ستفعل بعد انتهاء الدراسة؟
الابن: ….
A. ذهبت إلى المدرسة أمس
B. سأبحث عن منحة للدراسة في الجامعة
C. أنا طالب في الصف الثاني
D. كان أخي يقرأ في الغرفة
E. لا تفتح النافذة الآن
Jawaban: B
Pembahasan: Pertanyaan menggunakan ماذا ستفعل yang menanyakan rencana masa depan. Jawaban yang sesuai juga menggunakan penanda masa depan سـ.
Soal 13
Perhatikan kalimat berikut!
إنَّ القراءةَ نافذةٌ إلى المعرفة.
Analisis gramatikal yang tepat adalah ….
A. القراءةُ merupakan mubtada marfū‘
B. القراءةَ merupakan isim inna manṣūb
C. نافذةً merupakan maf‘ūl bih
D. المعرفةُ merupakan fā‘il
E. إلى merupakan huruf naṣab
Jawaban: B
Pembahasan: Setelah إنَّ, isimnya berstatus manṣūb. Oleh karena itu, bentuk yang tepat adalah القراءةَ sebagai isim inna.
Soal 14
Urutkan kalimat berikut agar menjadi paragraf yang logis!
- ثم قدم الطبيب له الدواء المناسب.
- شعر حسن بألم شديد في بطنه.
- وبعد يومين تحسنت صحته.
- لذلك ذهب إلى المستشفى.
- فحصه الطبيب وسأله عن الطعام الذي أكله.
A. 2–4–5–1–3
B. 2–5–4–1–3
C. 4–2–5–3–1
D. 5–2–4–1–3
E. 2–4–1–5–3
Jawaban: A
Pembahasan: Urutannya dimulai dari Hasan merasa sakit, pergi ke rumah sakit, diperiksa dokter, diberi obat, lalu kesehatannya membaik.
Soal 15
اقرأ النص الآتي!
يفضل بعض الطلاب الدراسة في الصباح لأن أذهانهم تكون أكثر نشاطًا، بينما يفضل آخرون الدراسة في الليل بسبب هدوء المكان. ومع ذلك، يؤكد المعلم أن أفضل وقت للدراسة هو الوقت الذي يستطيع فيه الطالب التركيز بانتظام.
Pesan utama teks tersebut adalah ….
A. belajar pada malam hari selalu lebih efektif
B. seluruh siswa harus belajar pada pagi hari
C. ketenangan merupakan satu-satunya syarat belajar
D. waktu belajar terbaik bergantung pada kemampuan menjaga konsentrasi
E. guru melarang siswa memilih waktu belajarnya sendiri
Jawaban: D
Pembahasan: Teks membandingkan waktu belajar, kemudian menegaskan bahwa waktu terbaik adalah saat siswa mampu berkonsentrasi secara teratur.
Soal 16
Kata yang tepat untuk melengkapi kalimat berikut adalah ….
المعلمات …. الدرس للطالبات الآن.
A. يشرح
B. تشرح
C. يشرحن
D. تشرحان
E. يشرحون
Jawaban: C
Pembahasan: Subjek المعلمات menunjukkan jamak muannats. Bentuk fi‘il muḍāri‘ yang sesuai adalah يشرحن.
Soal 17
اقرأ الرسالة الآتية!
يا أحمد، سأصل إلى المحطة في الساعة الرابعة، ولكن القطار قد يتأخر عشرين دقيقة. إذا وصلت قبلي، فانتظرني أمام محل الكتب، ولا تنتظر عند الباب الرئيسي لأنه مزدحم.
Apabila kereta tidak terlambat dan Ahmad datang lebih dahulu, tempat yang tepat untuk menunggu adalah ….
A. di dalam kereta
B. di pintu utama
C. di depan toko buku
D. di ruang informasi
E. di halte bus
Jawaban: C
Pembahasan: Pesan secara tegas meminta Ahmad menunggu di depan toko buku dan tidak menunggu di pintu utama.
Soal 18
Perhatikan dua pernyataan berikut!
- لم يشارك يوسف في المباراة لأنه كان مريضًا.
- عاد يوسف إلى التدريب بعد أن تحسنت صحته.
Hubungan logis kedua kalimat tersebut adalah ….
A. Yusuf berhenti berolahraga secara permanen
B. penyakit Yusuf terjadi akibat pertandingan
C. Yusuf mengikuti pertandingan ketika masih sakit
D. kondisi kesehatan memengaruhi keikutsertaan Yusuf dalam olahraga
E. pelatih melarang Yusuf kembali berlatih
Jawaban: D
Pembahasan: Yusuf tidak mengikuti pertandingan karena sakit, lalu kembali berlatih setelah sembuh. Jadi, kesehatannya memengaruhi partisipasinya.
Soal 19
Kalimat yang memiliki susunan na‘at dan man‘ūt secara tepat adalah ….
A. قرأت كتابًا مفيدةً
B. قرأت كتابٌ مفيدٌ
C. قرأت كتابًا مفيدًا
D. قرأت مفيدًا كتابًا
E. قرأت كتابًا مفيدٌ
Jawaban: C
Pembahasan: كتابًا berkedudukan sebagai maf‘ūl bih manṣūb. Na‘at harus mengikuti man‘ūt dalam i‘rab, jenis, jumlah, dan ketakrifan sehingga bentuknya مفيدًا.
Soal 20
اقرأ النص الآتي!
أنشأ طلاب المدرسة قناة إلكترونية لنشر الملخصات التعليمية. في البداية، كان عدد المتابعين قليلًا، لكنهم استمروا في تحسين المحتوى وتصحيح المعلومات قبل نشرها. بعد عدة أشهر، بدأ طلاب من مدارس أخرى يستخدمون القناة للمراجعة.
Faktor yang paling mungkin menyebabkan meningkatnya pemanfaatan kanal tersebut adalah ….
A. konten diterbitkan tanpa proses pemeriksaan
B. kanal hanya dapat digunakan oleh pembuatnya
C. siswa berhenti memperbaiki materi setelah kanal dibuat
D. jumlah pengikut sejak awal sudah sangat besar
E. konsistensi meningkatkan kualitas dan ketepatan informasi
Jawaban: E
Pembahasan: Peningkatan penggunaan kanal terjadi setelah siswa terus memperbaiki konten dan memeriksa kebenaran informasi. Hal tersebut membangun kualitas serta kepercayaan pengguna.
Tingkatkan Persiapan TKA Bahasa Arab Bersama Fungsional.id
Mengerjakan beberapa contoh soal saja belum cukup untuk menghadapi beragam bentuk pertanyaan dalam TKA Bahasa Arab. Anda perlu berlatih secara konsisten menggunakan variasi teks, mufradat, struktur kalimat, serta soal penalaran yang berbeda agar kemampuan membaca berkembang secara menyeluruh.
Temukan 150+ soal TKA Bahasa Arab SMA/SMK/MA 2026 yang lebih lengkap melalui fungsional.id. Tersedia latihan soal dengan beragam submateri, kunci jawaban, dan pembahasan yang dapat membantu Anda memahami alasan di balik setiap jawaban.
Dengan latihan yang terarah, Anda tidak hanya menghafal arti kata, tetapi juga semakin terampil menemukan informasi, membaca konteks, menerapkan nahwu dan sharaf, serta menyimpulkan isi teks Bahasa Arab secara tepat. Kunjungi fungsional.id dan mulai persiapan TKA Anda sejak sekarang.
